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Como pienso soy
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Como pienso soy
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Créditos
Dedicatoria
Presentación del libro
Introducción
1. Definición TDA
1.1 Factores ambientales y educativos
1.2 Individualizar el problema
2. Evaluación y tratamiento cognitivo-conductual
2.1 La adquisición de procesos de autorregulación
2.2 La familia en el tratamiento
2.3 Las relaciones con la escuela
2.4 La baja tolerancia a la frustración
3. Metodología
3.1. Las Sesiones. Descripción por secciones de cada actividad, objetivos y finalidad. Primera parte de la intervención integral
3.2. Definición del problema. Sesión nº. 1
3.3. ¿Cómo hablarse a sí mismos? Sesión nº. 2a
3.4. Aprender a usar las monedas. Sesión nº. 2b
3.5. Para resolver un problema lo primero que hay que hacer es entender cuál es el problema. Sesión nº. 3
3.6. ¿En qué formas diversas puedo resolver el problema? Sesión nº. 4
3.7. Me concentro antes de escoger o decidir llevar a cabo una acción. Sesión nº. 5
3.8. Hago las cosas y verifico si las estoy haciendo bien. Sesión nº. 6
3.9. Me entreno en la aplicación de las cinco fases. Sesión nº. 7
3.10. Me entreno en la solución de tareas de matemáticas usando las cinco fases. Sesión nº. 8
3.11. Aplico las fases en el estudio. Sesión nº. 9
3.12. Entender qué es lo que no está bien en los problemas interpersonales. Sesión nº. 10
3.13. Considero todas las posibilidades, pienso en cada una de las consecuencias y escojo una respuesta. Sesión nº. 11
3.14. Control del enojo y de la frustración
4. Talleres creativos. Segunda parte de la intervención integral: trabajo grupal
5. Educación a los padres. Tercera parte de la intervención integral
6. Educación a los maestros. Cuarta parte de la intervención integral: trabajo grupal
7. Conclusiones
Anexos
Bibliografía
Acerca de la autora
Otros libros
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Familias felices
Focusing con niños
AMAE
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